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家庭教育必須堅定的信念

2019-07-13 13:23:55 文章來源:高招考試網

讀書學習是我們從進入幼兒園大班這個年齡段就開始的干的活,讀書學習是一門獲取知識的途徑。讀書學習的過程是苦、累,至于是否有樂,那要看個人的感覺。讀書學習是考驗人的體力、智力和毅力的活兒,同時也是一門技術活。既然是技術,就有技能技巧,就會因為每個人的智力和毅力以及訓練的方式方法而有不同的結果。

技能技巧最初是勞動經驗的總結,上升到意識,再上升到規則,定理。后人在學習的過程中同樣需要反復的練習才能理解和掌握這些技能技巧,并且發展這些。在這個訓練過程中,限定了時間、內容、以及達到的目標層次,如果是時間緊,任務重,那么訓練就可能是脫離原來的生活作息習慣,就會讓人痛苦、讓旁人特別是親人看著心疼難受。

神在創造世界的時候,就沒有給予人類舒適的生存環境,卻給予了一個非常嚴酷的環境。人在這個充滿無數風險的世界上每前進一步都要付出巨大的努力。這種努力卻是對人的生理規律的挑戰,即便是今天的文明社會也是如此,一個青少年正是長身體的時候,需要8-10小時以上睡眠的時候,卻是讀書最辛苦的時候。所以任何訓練都是與人的生理特征做抗爭的。

人在長期的自然進化中日出而作,日落而息的生理規律不足以了解認識大自然,更不足以認識人類發展起來的自然科學,所以,我們必須盡可能多的利用時間來學習、工作和思考。這也可以看到,凡是大有成就的人都是瘋狂的學習者、工作者和思考者。林肯年輕時通宵達旦的學習,毛澤東夜以繼日的學習思考,他們完全沒有考慮他們身體的感受,這種克服自身生理活動的規律進行他們想進行的學習,工作,終使他們成為一代偉人。這種反人性生理規律的作息方式對于人來說,既是痛苦的,也是快樂的。痛苦對于所有人都是成立的??鞓穮s僅對于少數的以學習工作為樂的人是成立的。

我們今天的社會,物質比起歷史上任何時期都很豐富,但是我們今天的人,尤其是兒童的精神意志卻是比歷史上任何時期都薄弱。究其原因,是我們家長在物質豐富的情況下缺乏危機感,缺乏對未來生活的掌控意愿,并且把這種思想從行動上反映在孩子的教育理念:每個孩子都應該順應他的生理發展,順應他的心理發展,盡一切力量保護他的身體和心理不受外界自然和社會的傷害。

教育是什么?在某種意義來說,教育本身就是對人的傷害。只是這種傷害不至于剝奪受教育者的生命,也不至于使受教育者的心理短期內變化太大。正是有這種傷害,受教育者才在身體上變得更強健,在心理上變得更加強大,在智力上變得更加智慧,在情商上變得在社會上應對自如。

這種傷害就是體驗。一個人從小到大沒有體驗過春夏秋冬的風,怎么理解春風拂面,怎么理解熱浪襲人,怎么理解秋風蕭瑟,又怎么理解寒風凜冽,同樣沒有看見過初生的朝陽,怎能理解《日出》,沒有見過夕陽,有怎么理解《海濱仲夏夜》。但是這些自然現象是我們生活環境的一部分,不一定在我們需要的時候出現的啊,比如,朝陽,一般在凌晨四五點鐘就出現了,那時候我們還在周公那里,當夏天熱浪襲人的時候,也許我們還在空調屋里,或者到別的什么避暑山莊了。地球有春夏秋冬、高山大川、沙漠草原以及各種動植物,如果我們的足跡僅限于舒適的生活,就不能體驗地球賜予我們的這些美好東西了。缺乏了這些原體驗,很多學習體驗完成起來就很困難甚至不可能。

讀書學習也是一種體驗。它不僅是身體上的體驗,而且是大腦神經運動的體驗。只有這些從心理到整個人體神經調節,體液調節“失控”到重新整合的過程才是作為人擺脫大自然,擺脫社會控制,達到某種自由狀態的強大心理和能力,也才能在讀書學習等更高級的大腦活動體驗中才能感受到興奮愉悅的體驗。

體驗,就要實踐,行動;有實踐行動,就會花費時間,腦力,體力,金錢,就會出現耽誤瞌睡,耽誤吃飯,耽誤人情,就會出現不正常的情緒,不正常的想法,不正常的生活。在這些不正常的過程中學會自控自律,學會掌控自己的思想和意識以至于行為,那每一個體驗者都是某一方面成功的人。

為什么一個經歷豐富甚至生死過程的人能在日常很多別人看似驚濤核浪的場面面不改色,掌控自如。就是因為他經歷過,感受過,也驚嚇過,處理過,知道可能的反應,所以,不管孩子有多小,他想經歷的活動,他該經歷的艱苦學習,就讓他經歷,不要阻止,甚至推波助瀾。經歷了孤獨、郁悶、傷心、痛苦、無助重整等的心理變化后的孩子就是一個經歷過風雨的人,就是一個從能克服困難、解決困難的人,就是一個能在征服困難的過程中找到快樂的人。所以,學習的不快樂是暫時的,克服了困難,走過了陰云,必然是晴朗的天空,才有我們的朗聲大笑。這是我們家庭教育必須堅定的信念。

所以,任由孩子自由發展,沒有痛苦的學習,他的人生不可能走多遠;而相反,如果讓孩子在嚴格的教育環境下學習、體驗,并且不斷攻克新的目標,雖然看起來不快樂,但是他會在“戰斗”找到快樂,而且是更高級的快樂,他的學習、工作也將因此而走得更遠。

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